L’évaluation en classe de français, outil didactique et politique

L’influence grandissante du monde économique sur l’école occidentale a
favorisé la création d’une multitude d’indicateurs et d’évaluations censés
rendre compte de l’efficacité des systèmes éducatifs. Les résultats des
épreuves internationales comme PISA ainsi que les classements internationaux
qu’ils entraînent influencent les politiques éducatives et les pratiques
enseignantes. En français, discipline scolaire particulièrement sensible
politiquement, les pratiques d’évaluation sommative prennent ainsi souvent le
pas sur les évaluations formatives, davantage centrées sur les apprentissages
des élèves et sur les indices de leur progression. Les contributeurs de cet
ouvrage mettent en tension ces différents volets de l’évaluation en français,
étudiant à travers les tâches langagières spécifiques à cette discipline la
façon dont les enseignants et les institutions interprètent leur mandat
d’évaluation. Deux ensembles de travaux structurent cet ouvrage : ceux portant
sur les pratiques d’évaluation en classe et ceux qui abordent les tests
d’évaluation certificative, dans une perspective nationale ou internationale.