La pratique de l’enseignant en sciences

La pratique de l’enseignant se compose à la fois d’une activité observable,
par exemple des gestes et des interactions langagières, et d’une activité
mentale qui guide et accompagne l’activité. Observer et analyser cette
pratique s’avère complexe, notamment dans le cadre des préconisations
institutionnelles liées aux démarches d’investigation. Cette complexité est
notamment liée à la variété des fonctions que l’enseignant assume, entre
tutelle et médiation, entre transmission et construction des savoirs par les
élèves, entre apprentissages conceptuels, méthodologiques et techniques, etc.
Comment procéder pour conduire et analyser cette pratique ? Avec quelle
méthode et suivant quelle grille d’analyse ? Comment la modéliser de manière
fine ? Cet ouvrage met en perspective plusieurs approches développées par des
chercheurs en didactique des sciences et en sciences de l’éducation, tous
spécialistes de l’activité enseignante. Il invite d’abord les auteurs, à
travers des contributions individuelles, à expliciter et justifier leurs
présupposés théoriques ainsi que leurs méthodes d’analyse et de modélisation.
Il les engage ensuite dans une réflexion collective inédite, sous forme d’un
débat, de manière à proposer finalement un éclairage de nature épistémologique
sur les recherches portant sur la pratique enseignante en classe de sciences.
Ce ouvrage s’adresse à tous les acteurs de l’éducation et de l’enseignement
des sciences en langue française : formateurs et chercheurs en didactique des
sciences et en sciences de l’éducation, enseignants en sciences dans le
primaire et le secondaire, étudiants suivant un master dans le domaine des
sciences, de l’enseignement des sciences, en didactique des sciences ou en
sciences de l’éducation.