Islam et école en France

Pourquoi et comment sommes-nous passés de la « Marche des Beurs » de 1983,
revendiquant l’égalité et la pleine citoyenneté française, à un nouvel
investissement de la religion musulmane qui, selon certains, frappe aux portes
de l’école ? C’est ce processus complexe que Samia Langar analyse dans cet
ouvrage. Après un retour indispensable et sans concession sur le contexte
historique qui a façonné cette « question de l’islam », la chercheuse donne la
parole aux premiers intéressés : les personnels de l’Éducation nationale et
les parents de culture musulmane. Ces enfants que l’on montre souvent du doigt
sont des élèves comme les autres et, à ce titre, enseignants comme parents
pensent d’abord à leur réussite scolaire. Ces enfants sont aussi les habitants
de territoires enclavés de la banlieue lyonnaise, devenus leur seul refuge.
Ces enfants sont enfin des Français que l’on qualifie encore, après quatre
générations nées en France, comme étant « issus de l’immigration ». Les
questions d’intégration, d’identité et de laïcité traversent les échanges, et
laissent clairement transparaître un déficit de reconnaissance. Quant au
retour à la religion, il apparaît davantage comme un recours face au sentiment
d’exclusion, et son expression est avant tout celle d’une aspiration
intérieure et non d’une revendication collective.