- EAN13
- 9782889304448
- Éditeur
- Alphil-Presses universitaires suisses
- Date de publication
- 16/03/2022
- Collection
- Transmission des savoirs
- Langue
- français
- Fiches UNIMARC
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Apprentissage scolaire : lorsque les émotions s’invitent en classe…
Une analyse socioculturelle des pratiques d’enseignement en éducation interculturelle
Stéphanie de Diesbach-Dolder
Alphil-Presses universitaires suisses
Transmission des savoirs
Livre numérique
-
Aide EAN13 : 9782889304448
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21.99
Parler des émotions à l’école n’est pas anodin. Certains enseignants expriment
d’ailleurs se sentir comme « un funambule » lorsqu’ils les abordent en classe.
Objet de représentations contradictoires: les émotions sont considérées comme
un moteur potentiel aux apprentissages, mais sont parfois perçues comme un
frein au raisonnement. Leur émergence dans l’espace de la classe représente un
risque d’intrusion dans la sphère intime de l’élève.
Ces tensions sont ravivées depuis quelques années par l’introduction en classe
de thèmes tels que la diversité culturelle, le rapport à l’altérité et les
questions migratoires.
Faisant écho aux défis d’une société marquée par la pluralité culturelle et
linguistique, ces thèmes associés à une éducation interculturelle deviennent
des objets d’enseignement aux enjeux brûlants.
L’auteure étudie des pratiques réelles d’enseignement en éducation
interculturelle. Elle examine les processus d’apprentissage à l’œuvre lorsque
les émotions verbalisées des élèves sont sollicitées dans des activités
interculturelles. À partir d’un travail d’analyse fin des interactions
sociales, le livre met en lumière les défis de la prise en compte des émotions
et de leur secondarisation dans ces pratiques. Il participe à la réflexion sur
les conditions d’enseignement des objets interculturels en proposant un
travail innovant à partir des émotions verbalisées des élèves, une voie pour
aller au-delà des pièges des approches interculturelles et répondre à leurs
finalités.
d’ailleurs se sentir comme « un funambule » lorsqu’ils les abordent en classe.
Objet de représentations contradictoires: les émotions sont considérées comme
un moteur potentiel aux apprentissages, mais sont parfois perçues comme un
frein au raisonnement. Leur émergence dans l’espace de la classe représente un
risque d’intrusion dans la sphère intime de l’élève.
Ces tensions sont ravivées depuis quelques années par l’introduction en classe
de thèmes tels que la diversité culturelle, le rapport à l’altérité et les
questions migratoires.
Faisant écho aux défis d’une société marquée par la pluralité culturelle et
linguistique, ces thèmes associés à une éducation interculturelle deviennent
des objets d’enseignement aux enjeux brûlants.
L’auteure étudie des pratiques réelles d’enseignement en éducation
interculturelle. Elle examine les processus d’apprentissage à l’œuvre lorsque
les émotions verbalisées des élèves sont sollicitées dans des activités
interculturelles. À partir d’un travail d’analyse fin des interactions
sociales, le livre met en lumière les défis de la prise en compte des émotions
et de leur secondarisation dans ces pratiques. Il participe à la réflexion sur
les conditions d’enseignement des objets interculturels en proposant un
travail innovant à partir des émotions verbalisées des élèves, une voie pour
aller au-delà des pièges des approches interculturelles et répondre à leurs
finalités.
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