Apprentissage autorégulé

Jacques et Rania sont très engagés dans l’enseignement qu’ils offrent à leurs
élèves et dans leur propre formation continue. En plus de guider leurs élèves
dans les apprentissages de disciplines scolaires, ils veulent aussi les
soutenir dans la prise en charge de leur apprentissage. En fait, ils
souhaitent les conduire à « apprendre de manière autorégulée ».
Or, comment ces enseignants conçoivent-ils l’apprentissage autorégulé ? Que
font-ils déjà dans leur enseignement pour favoriser l’apprentissage autorégulé
des élèves ? Eux-mêmes, lorsqu’ils sont en formation, comment sont-ils
soutenus dans leur apprentissage de pratiques nouvelles ou innovantes ?
Aborder ces questions est important, car cela pourrait servir à orienter de
nouvelles initiatives pédagogiques dans les classes ainsi qu’en formation
initiale et continue des enseignants. Le but du présent ouvrage vise ainsi à
contribuer à répondre à ces interrogations.
Ce livre se veut un ouvrage de référence pour les enseignants, les conseillers
pédagogiques, les inspecteurs d’écoles, les étudiants aux trois cycles de
l’enseignement supérieur, ainsi que pour tous les chercheurs qui se situent
dans le champ en sciences de l’éducation. En effet, en réunissant des aspects
théoriques et pratiques concernant les conceptions et les pratiques des
enseignants au regard de l’apprentissage autorégulé ainsi que leur formation
ciblant cette fois leur propre apprentissage autorégulé, cet ouvrage cherche à
devenir une référence dans le domaine pour la francophonie.