Revue française de pédagogie, n°207/2019

En écho au mouvement de contestation de la Loi de programmation pluriannuelle
de la recherche (LPPR), la _Revue française de pédagogie_ rassemble dans ce
dossier les contributions de spécialistes de l'enseignement supérieur et de la
recherche aux profils variés: chercheurs prenant les transformations de ce
domaine comme objet de recherche, universitaires engagés ou militants,
journaliste spécialisée. C’est ainsi par la mise en dialogue de ces points de
vue argumentés que la RFP entend contribuer de manière critique au débat sur
ce projet de loi. Deux articles présentent d’abord les éléments de contexte
nécessaires à l’entrée dans la problématique du numéro: Julien Barrier et
Emmanuelle Picard synthétisent en trois clivages les tensions internes à la
profession universitaire que la LPPR vient raviver et Anne Mascret procède à
une analyse conjoncturelle de la réforme de février 2019 à septembre 2020. Les
articles de Christine Musselin, de Thibaut Rioufreyt et Camille Noûs, et de
Philippe Blanchet détaillent ensuite les éléments constitutifs de cette loi et
leurs implications politiques et professionnelles. Ceux qui terminent le
dossier insistent plus spécifiquement sur les logiques qui président au projet
de LPPR: mise en concurrence accrue de la recherche (Barbara Stiegler et
Christophe Pébarthe), retournement temporel de son financement par le
développement d’une évaluation quantitative (Hugo Harari-Kermadec, Mélanie
Sargeac et Camille Noûs), possible renforcement de la tension entre
enseignement et recherche (François Vatin).