L’école autrement ?

Quelle école pour nos enfants ? Quelle nouvelle éducation pour les générations
du XXIe siècle ? Quelles transformations durables des systèmes éducatifs
contemporains ? Les chercheurs et chercheuses, les enseignants et
enseignantes, les parents, les directions d’écoles, les responsables
politiques, toutes et tous se posent ces questions vives pour l’avenir des
enfants dans une société en mutation. Les changements climatiques, les
développements technologiques, les crises politiques, sociales et sanitaires
sont autant de défis complexes à relever et sources d’opportunités.
L’apprentissage de connaissances fondamentales et de compétences
disciplinaires sont certes nécessaires, mais elles sont insuffisantes pour
comprendre et agir dans ce monde ouvert et incertain. La transmission de
savoirs disciplinaires se conjugue désormais avec l’apprentissage
interdisciplinaire de compétences collaboratives, psychosociales et créatives
centrées sur les besoins, les intérêts et les rythmes des enfants. En
s’inspirant des pionnières et pionniers de l’Éducation nouvelle (Montessori,
Freinet, Decroly, Steiner, etc.) et ouvrant de nouvelles voies (pédagogie par
la nature, écoles démocratiques, écoles éco-citoyennes, etc.), les pédagogies
alternatives proposent des manières différentes et complémentaires d’enseigner
et d’apprendre. Penser l’école autrement, telle serait leur devise. Cet
ouvrage offre une analyse critique et constructive des avancées plus ou moins
disruptives des pédagogies alternatives, mais aussi des obstacles et des
limites qu’elles peuvent rencontrer. En découvrant les réflexions et les
analyses de spécialistes francophones de ce champ d’études scientifiques, les
lectrices et les lecteurs bénéficient d’une vue ensemble des enjeux théoriques
et pratiques des pédagogies alternatives et trouveront des réponses averties à
leurs interrogations.

Destiné aux chercheurs et chercheuses, aux enseignants et enseignantes,
formateurs et formatrices, aux parents, aux conseillers et conseillères
pédagogiques, aux directeurs et directrices d’établissement, aux responsables
éducatifs et politiques, mais également aux spécialistes en sciences de
l’éducation et dans toutes disciplines intéressées par l’éducation, cet
ouvrage propose un regard théorique et pratique sur les débats actuels du
passé, du présent et de l’avenir des pédagogies alternatives.